张思莱
著名儿科专家、育儿专家，新浪网亲子中心专家顾问
早教的主体对象应该是父母，而不应该是老人或者保姆。这个主体任何时候都不会转移，也不应该转移。
中国的早教班为什么要用英语为主上课？如果生活中没有语言环境，这种教育不利于孩子的母语学习。
与早教专注的教育目的相比，我们应该更关注0～3岁孩子的早期综合发展，包括营养、教育、发育和心理问题。
孩子的早期教育不仅关注他学到了什么，还应该包括素质教育，社会道德观建立，社会秩序的认知等，早教要立足于孩子未来健康人格的成长。
杨仲瑜 精中集团品牌长 旗下品牌：金宝贝早教机构，金宝贝幼儿园，番茄田美术中心，英语宝贝
既然我们能教会父母更好地育儿方法，为什么不能教会家中老人、保姆更好地带孩子，毕竟她们现在是育儿的主力军。
简单的英语授课可以在孩子的头脑中形成印象，如果辅以适当的课后练习，对孩子的外语学习会有帮助。
早教只是给宝宝和父母开了一扇窗，通过这扇窗你可以看到外面广阔的世界，但这个世界需要父母牵着孩子的手一同经历，没有捷径可走。
在早教班孩子们能学到什么？
早教班到底“教”谁？
为什么早教班的价格这么高？
不同的早教机构课程会不同吗？早教有标准吗？
早教班的现实报告：大量家长认可早教成果的同时，另有大量家长认为没有效果，区别在哪儿？
早教班到底要不要上？
早教是关于爱的职业——张思莱
张思莱 卫生部“婴幼儿早期综合发展”专家组成员
【介绍】张教授有多年儿科医生的经验，退休后对儿童早期教育产生浓厚的兴趣，为此，她专门学习了婴幼儿心理、教育、营养等相关的学科，经常在新浪网上与家长们沟通交流。
外孙铭铭也给了张教授写作灵感，《育儿手记》详细记录了妈妈孕前、孕期以及铭铭出生后一年中遇到的问题和解决办法，新书《育儿路上答疑解惑》（上下）回答了父母们最关切的问题。张教授是国家卫生部“婴幼儿早期综合发展”专家组成员，对婴幼儿早期教育态度鲜明。
何谓“早教”&早教班的意义？
大多数家长认为，早教就是给孩子一个提前的教育，受教育者当然是孩子，其实不是这样的。早期教育是指出生到进入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划、有系统的教育，目前多指对0~3岁婴幼儿的教育。早教的主体以孩子和家长共同作为接受教育的对象，在老师的指导下，通过家长和宝宝的亲子互动游戏中教会家长如何观察和了解自己的孩子，教会家长掌握亲子教育的方法与技巧，指导家长及时发现自己孩子发展的潜能，实施相应的教育，促进宝宝更好地进行全面发展。家长在活动中更好的成为一个合格的家庭教育者。上亲子班是对婴幼儿早期教育的好途径之一。不能狭隘的理解上亲子班才是对孩子进行早期教育，其实早期教育应该体现在生活中的方方面面，生活中处处充满了早教契机，尤其是家长榜样的潜移默化。
早教班的3个误区
第一，早教是在教谁？很多从业者，并没有弄清楚这个问题，所以在早教课堂上，完全是老师讲，家长执行，老师让家长怎么做，家长就怎么作，一节课下来，家长和老师就象完成任务一样，跟孩子的互动很少，甚至没有，这就失去了早教的本质意义。
第二，超前教育。这应该是为了迎合家长的需要，父母们认为孩子比同龄孩子学的多，认识的多，就是聪明，这是非常自豪的一件事情，这也导致了很多早教班为了迎合家长的虚荣心而不和实际地安排一些超出孩子年龄段的课程。我们都有这样的经验，孩子还不能坐得时候，你怎么弄他，都坐不起来，而到了合适的月龄，他自然就能坐了。教育也是一样，不能超出孩子的实际认知能力。与此相比，良好的亲子关系才是孩子一生的财富。
第三，早教班可以让父母了解和观察孩子，但有些父母就喜欢越俎代庖。明明孩子在涂色，或者做手工，家长在旁边着急，就干脆替孩子来做，孩子失去的锻炼机会且不说，家长忙着自己动手呢，哪有精力去观察孩子呢？
中国早教班&国外亲子班
亲子班、早教班在国外已经很普遍存在，跟国外相比，我们还是有很大差别的。我参观过一些国外的亲子班。基本都是父母带孩子来上课，几乎看不到老人和保姆带着孩子来上课。我曾经在美国第一品牌的早教中心参观过，没有看见在那里的老师使用双语进行教学而是单纯使用他们的母语——英语。那里的老师都是相关专业的大学本科生和硕士生、甚至是博士生，每次课后他们都要就孩子在课堂中的表现分别向家长进行点評和交流，指导意见都很有针对性，家长受益不浅。相比，中国的早教班很多都是爷爷奶奶，甚至保姆带孩子上亲子班，毕竟在文化、年龄和认识上有差别，其负责程度和理解能力就大打折扣了。
中国的早教现状
我们国家0～3岁早教的现状是：各种早教班如雨后春笋，但早教班的质量良莠不齐。目前所有的师范院校，学前教育研究的只是对3～6岁幼儿阶段，而0～3岁的早教研究基本上是个空白。0～3岁是孩子生理和心理变化最大的阶段，是非常重要的时期，宝宝智力的50%，包括很多行为习惯都是在这个阶段奠定基础，而且专业人士从事早教研究和实践的并不多。对早教班的培训和考核也没有制定标准，这不能不说是非常遗憾的，所以对0～3岁的早教，国家还是有很多工作要做的。
早期教育和早期综合发展
我们说的早期教育，单指的就是教育这部分，但对0～-3岁这个年龄段孩子，更应该强调的是孩子的早期综合发展，包括营养指导，教育问题，健康指导，智力筛查、心理问题等。早教只是早期综合发展的一部分。现在国家卫生部开展的0-3岁早期综合发展项目，就有妈妈厨房、亲子班、早期筛查、婴幼儿心理等研究，从孕期开始，就营造一个全面的发育环境。准备从怀孕开始到孩子4岁在妇幼保健院作指导，因为0-3岁时离不开卫生部门的，同时与教育部门结合，来编写和实施，所以孩子早期综合发展，这种情况是最适合早期的婴幼儿。
完美早教班的三大要素
师资情况。早教班的老师必须是对0～3岁婴幼儿发育特点非常了解的人。现在大学的学前教育主要是针对3～6岁的孩子，虽然有些老师是学前教育专业毕业，但对婴幼儿还是不太了解，这需要进行专门的培训，除了了解孩子的智力发育，还得了解这个年龄的生理心理特点，师资和培训直接决定了早教班的质量。
从业者必须有爱心。早教是一个关于“爱”的职业，你必须爱孩子、热爱自己的工作，如果没有对孩子的爱，没有对职业认同，再专业的人也无法做好这个工作，也无法被孩子喜爱。
环境。环境包括两个方面，安全和健康。环境布置是不是符合孩子的发育需要，符合孩子的年龄特点。孩子们的大脑在不断接受环境给予的刺激，环境给与孩子的刺激越多，越丰富，他们的接受力就越强。
早教给父母和孩子开了一扇窗
杨仲瑜 金宝贝品牌建筑物师
1976年成立与美国的金宝贝早教中心，是目前全球早教第一品牌。在英美、加拿大、瑞士、法国等40多个国家及地区建立了近千家早教育儿中心，拥有30多年早教经验。作为金宝贝品牌执行长， 杨仲瑜 是最初将金宝贝带入中国内地的创始人之一，从2003年至今，金宝贝已经在中国内地建立了120多家早教中心，是国内知名的早教品牌。对早教和早教班，仲瑜 愿意用美国金宝贝研究中心的专家观点和自己多年的从业经验来判断。
早教班能让孩子们学到什么？
金宝贝的早教课程分为育乐，艺术、音乐、宝宝不哭,宝宝手语……七个学阶的课程 ，在每个课程介绍时，我们都会说明课程主要能够启发孩子那方面的潜能，比如，育乐主要是锻炼体能和综合开发七大潜能，艺术课程让孩子们感受和实践美的事物，充分发挥孩子们的想象力和空间感，音乐课程，孩子们会感受到不同的音乐节奏、音乐风格、不同的乐器，但真正早教除了让孩子们感知、体验，开阔眼界外，跟重要的是，依分龄的课程, 了解因果关系,、沟通交流 、解决问题、想象力和创造力、,社交能力、幼儿园学前技能…的培养。这是孩子们最初的社会秩序和社会准则的建立，而品德及情商这些准则甚至比智商对孩子的来得更重要。所以说，如果父母能充分利用早教班的经验，就能更加了解自己的孩子，对宝宝未来的发展给予帮助。千万不要想孩子上了早教班，自己就能在教育上松手了，这会错失了解孩子，享受亲子互动的机会。
早教班到底“教”谁？
如果问大家，“早教有什么作用？”可能大部分人都会认为早教的主体是孩子，主要是让“宝宝学到什么”，这跟早教中心的目的还是有偏差的，其实早教的中心应该是父母。但相对于跟孩子朝夕相处的父母来说，早教班的时间毕竟有限，在这有限的课内时间，早教班在老师的指导下，让父母了解并学到会如何跟宝宝沟通，怎样跟宝宝游戏，通过宝宝在课堂中的表现帮助父母观察孩子的特质。我自己就是在上早教班的过程中感觉到小女儿对音乐非常喜欢，乐感很好，今后就会有意识给与女儿这方面的培养，这也是作为妈妈在早教班的收获
为什么早教班的价格这么高？
有家长反应早教课的收费太高了，我们希望孩子们在金宝贝的学习是持续和长久的，所以如果家长选择长期的课程，那么平均下来单节课的价格就不高了，相对的，课程越少价格就会越高。就课堂的设施、教具、及课程设置，我们都选择了最好的材质，做最细致的研究，这个标准是非常高的。比如，早教中心的地垫使用的是奥林匹克竞赛场同样的材质，在课程方面，全球有一万多个专家和教授，共同来参与早教课程的研究，同时也会针对不同国家和地区设置一些有地域特点的玩具和教具，这些资源都在极大限度地保证金宝贝早教的质量，也是成本的一部分。就早教市场来说，金宝贝的价格不是最贵的，应该说，我们的性价比比较高。
不同的早教机构课程会不同吗？早教有标准吗？
每个早教机构的理念和侧重点都是区别的，比如，金宝贝的特色是国际化，全球所有地方的金宝贝授课内容都基本上是相同的，教学方法也差不多，这些都是美国总部的教授和专家在多年研究的基础上确定的。我们的授课采用英文为主，同时加入中文来指导父母的方式，主要也是针对国际化的目标和要求。
就整个早教市场而言，国家并没有制定全国统一的标准，每个省市也有针对早教的相关规定。作为早教中心，我们从事的是对孩子一生都会产生影响的行业，所以严格的自律是非常必要的，在多年经验的基础上，金宝贝形成了自己的把控标准。从选择老师到师资培训再倒定期检查评定，每一步都有严格的标准，任何一项不达标，就不能从事这个事业。
早教班的现实报告：大量家长认可早教成果的同时，另有大量家长认为没有效果，区别在哪儿？
首先，我们要理智地看待早教班，早教班不是保险箱，早教面对的是两个主体，一个是父母，让爸爸妈妈学会如何跟宝宝沟通，通过课程来观察和了解自己的孩子，以便他们从容自信地面对孩子的成长。另一个是宝宝，对孩子们来说，课程设置都是针对他们的年龄特点来安排，在快乐的游戏中，让孩子们的智力得到发展、社会性得到体验的机会。
但要让孩子的学习效果得到最大程度的发挥，主要看父母有没有很好结合，总的来说，早教只是给宝宝和父母开了一扇窗，通过这扇窗你可以看到外面广阔的世界，但这个世界需要父母牵着孩子的手一同经历，没有捷径可走。
早教中的普遍问题
在早教的工作中，我们有机会接触到形形色色的家长，可以说，早教班就是一个由家庭和孩子组成的一个小社会。父母对早教中心的期待很高，我们可以理解，但良好的效果需要家长和早教中心的共同努力，并且方向是一致的。
首先在父母对待早教的态度上，很多家长都迫切地希望早教班能解决孩子的教育问题，希望明确孩子能学到什么。于是上了早教班，父母感觉就能一劳永逸了。这个想法跟早教班的理念还是不一致的，我们希望父母带孩子来早教班，能更多地了解孩子，更好地跟孩子沟通，更有方向地培养孩子的潜能。这才是早教最重要的意义。
隔代教育的问题。虽然我们很希望有父母带孩子来上课，但事实上带孩子来上课的很多是老人和保姆，即使老人们转达，但毕竟他们对孩子的感情跟父母还是不同的，所以，希望父母有时间的话，尽量自己带孩子来上课。
因为政策的原因，很多宝宝都是独生子女，甚至有“独二代”，我们发现孩子们比较缺乏分享的态度，有些是家长的过度保护，早教中心希望能让孩子间有机会互动和交流，但在家长的看护下，孩子之间的沟通机会少了很多。
四大要素决定早教班的品质
第一要素是——早教班的专业度，课程是否符合孩子身体和心理的发育的点，是不是孩子们喜欢的方式，对父母的指导是否能表达清楚，这些决定了早教班的专业质量。
第二要素是——老师的素质，不仅是专业的素质，更重要的是老师有没有亲和力，她是不是从心理喜欢孩子，一个喜欢孩子的老师，孩子也一定喜欢她。跟孩子沟通的质量，也直接影响到早教的质量。
第三要素是——培训，老师有亲和力和对孩子的爱还是不够的，因为需要与孩子有良好的沟通，所以，是否有激情，是否能给予戏剧性夸张的表达方式，利用丰富的表情和肢体语言,调动孩子学习的积极性,这也很重要，所以在培训的时候，我们会请声乐或戏剧老师来给老师们上课，
第四要素是——环境。环境是不是安全，使用的材质是不是环保，设计是否符合孩子的发育和心理特点，这些都需要用很多心思去达成。
早教专家vs 早教中心 观点碰撞
张思来观点
早教的主体——任何人都无法代替父母完成早教的责任
早教的意义在于，让父母学会如何跟孩子沟通，观察孩子的特点，给予适合孩子潜能的培养——这些都是建立在父母充分了解孩子的基础上。的确，我们也发现，现在城市里的父母工作比较忙，没有时间带孩子，有70%以上的宝宝都是由家中老人带养的。在早教班，也有很多宝宝是老人带着上课的，有的甚至是保姆。但无论老人还是保姆都，都无法代替父母来完成早教的任务。这个主体任何时候都不会转移，也不应该转移。早教还能帮助建立健康的亲子依恋关系，如果孩子的依恋的对象不是父母是他人，势必会引起一个严重的社会问题。
语言的问题——没有语言环境，英语教学没有意义
0～3岁是孩子学习母语的关键时期。对于某些早教班用英语来上课，我不赞成。课堂上的时间本来就很有限，老师既要指导活动，又要顾及孩子和家长的理解，英语一遍，中文重复再一遍，让课程很不连贯。孩子不能很好地理解语言，因此所付出的行动就产生误差，因此早教课只能是事倍功半。幼教专家许玉龄教授指出，在英文之外，幼儿园的儿童有更重要的东西要学，幼儿的情绪、语言发展、观察能力比英语更重要，如果用英语抹杀了其他能力的发展，对孩子的一生很不利。
早教班到底要不要上？
我认为早教上不上的关键在家长。家庭是孩子的终生课堂，父母是孩子的第一任老师，如果家长本身很注重学习婴幼儿的心理、生理知识，并且努力学习一些教育理论，能够抓住生活中的教育契机就没有必要去上；但是如果你觉得自己在这方面的知识比较薄弱，需要有相关专业知识的人进行指导，那么你可以慎重的选择一个好的亲子班。毕竟亲子班是对孩子进行早期教育的一条很好的途径，
但做父母最重要的不是要不要上早教班问题，而是你必须亲自承担起对子女的教育任务，这是任何人不能取代的。早教实际上是贯穿在生活中的点点滴滴。这种教育是一种潜移默化的教育，对孩子一生影响是最大的，也是最重要的。
杨仲瑜 观点
早教的主体——虽然父母是主体，但我们也有信心教好老人和保姆
我们希望父母能带宝宝来亲子班上课，但遗憾的是，现在的父母都很忙，很多带孩子上课的是家中的老人，甚至是保姆，这个现状很具有“中国特色”，这个现状既然没有办法改变，那么就希望对来上课的爷爷奶奶或者外公外婆也能从早教的课程中了解到与宝宝沟通的方法和乐趣，并且能在课后将这些体会传达给父母，如果家中的育儿主体们都能感受到早教的精髓，并能够传达的爸爸妈妈的话，也能间接起到这个作用。
语言问题——早期接受的语言刺激越多，对今后语言学习会有帮助
金宝贝的英语教学，应该说是国际化的一种，这个部分到目前还有很多不同的看法，有专家认为这会影响孩子母语的学习。1988, Mthler.et.al研究证实,新生儿就能分辨不同的语言,我们认为孩子的能力是巨大的，宝宝在这儿有机会接触到其他的语言，同时我们使用的英语很生活化，很容易理解与学习，主题不同会不断重复。0～3岁是大脑发育的关键期，2岁的孩子,大脑末稍神经元是数量最多的,而且超越成人所拥有的,你给予的刺激越多，大脑开发也越完善。所以，使用英语来上课，适应特定年龄段丰富认知和潜能的开发需要。但熟练的语言需要一个持续的过程，不是说离开金宝贝就不用去学习了，早教班的时间毕竟有限，大量的实践是在孩子的生活中。
早教班到底要不要上？
如果家长能够了解早一点早教的话，能够早一点给孩子有一个很好的指导和帮助，帮助孩子把握更好的成长机会。我们知道0～5岁是宝宝个方面发展的黄金期，包括智力、认知能力，性格，人际交往、习惯等等，如果错过了，有些这个黄金期再给孩子教育的话，错过黄金期，就会错失很多机会，而且这段时期也是孩子跟父母建立良好关系的基础，对现在独生子女的父母来说，如何照顾孩子，如何跟孩子交流都需要学习，所以早教班可以给与这方面的指导和帮助，早教一定越早越好。但如果认为，孩子上了早教班，父母就什么都不用管了，这也是错误的，父母在孩子教育中的作用是任何早教班都不能替代的。
亲子班不是必须要上的，不上亲子班也不会让孩子落在起跑线
友童 一个爱琢磨孩子的“专业”妈妈，热门育儿博客博主（）
首先，亲子班不是必须要上的，不上亲子班也不会让孩子落在起跑线。如果父母有经济能力而且有时间，可以带孩子上亲子班。但父母对此要有清醒的认识，不要盲目相信亲子班的广告宣传，大多数亲子班的教育理念还是好的，但是难免有夸大的成份，因为现在的亲子班大都是盈利性质的，是以商业利益为目的，而作为孩子的父母，我们的目的是孩子的成长，这两个目的不一定是一致的，所以父母要多学习做到心中有数，而不是盲从于亲子机构的宣传。
上亲子班的好处包括：
1、多一个让孩子接触新环境的机会；
2、家长学习一些科学的理念和有趣有益的亲子游戏方法；
3、提供和其他家长交流的机会；
4、参加幼儿园的亲子班可以帮助孩子在入园前提早习惯幼儿园的环境；
但是以上这些好处，不是非要通过上亲子班来实现，通过其他方式也可以实现，所以不能带孩子参加亲子班的妈妈们也不要为此着急。此外，对于一些不能本着平和心态育儿的妈妈而言，上亲子班能在某种程度上舒缓妈妈内心的焦虑，这也算亲子班的另一个好处吧。
亲子班也存在一些问题：
1、亲子班一节课的内容往往安排得比较多，由于时间有限，一般不会完全以孩子为核心、任由孩子探索和游戏，有时一些游戏孩子还没玩尽兴就结束了。如果妈妈能够本着多学习一些游戏方法和观念的原则去参加，就不会失望太多。
2、两岁以下的小宝宝，抵抗力还很差，在亲子班容易交叉感染。亲子班按照每班10人来算，孩子加上家长，人数在20多人，在冬季通风不好的情况下容易染病。
3、一些亲子班的内容以提前让孩子学习抽象知识为目标，拔苗助长，这对孩子的身心发展不利。
此外，有些亲子班为追求经济利益而盲目扩张，造成老师素质良莠不齐，有些老师缺少幼儿教育经验、或者不了解孩子的发展规律和儿童心理，反而有可能对孩子有不好的语言、行为和影响，对此父母要有自己的判断，如果发现此类问题需要及时与老师交流甚至终止亲子班课程，以保护孩子的身心发展为重。
从亲子班开始上幼儿园
刘湘梅 北京京师创智早期教育研发中心主任 亲子网创始人（）
现在亲子园很多，家长带孩子上亲子园的目的各种各样。有的是为培养孩子的社交能力，有的是想学习一些早教知识、方法，有的就是不想让孩子“输在起跑线上”，还有的则是一种从众心理……
任何问题最好都要追根溯源。上不上亲子园？上什么样的亲子园？家长的动机是最重要的。通过对一些个案的调查分析，我们发现，亲子园教育的一个重要作用，是为孩子上幼儿园做准备。有经验的家长都知道，上幼儿园对于孩子来说是一大关。孩子从家庭养育突然间被放到幼儿园这个集体中，巨大的变化使他们无论在心理还是生理上都要经过很艰难的适应期。但通过亲子园的教育，至少可以让孩子对以下四件事不陌生、不抗拒——
1、认同老师的角色
在幼儿园里，一般上过亲子园的孩子，对老师这个社会角色没有陌生感。知道老师是带着小朋友学知识、学本领、做游戏的人，在幼儿园里老师是可信赖的人，要听老师的指挥，也大多听得懂老师的话。这对他们尽快适应幼儿园生活很有帮助。
2、有规则意识
亲子园里的教育虽然是有家长共同参与的，但也有规则意识的培养，如玩教具必须归位，爱护教室的设施，对老师有礼貌等等，这与幼儿园的规则有共通之处。而且孩子经过培养，有了初步的规则意识，在一个新环境里，也会懂得遵守新的规则，不会感到太受约束。
3、会上课
亲子园最主要的活动就是上亲子课，孩子们逐渐熟悉和接受了由老师带领学习的上课形式，并学会遵守课堂秩序，知道配合老师，同时对学习产生了一定的兴趣，为他们在幼儿园的学习打下了基础。
4、懂得与同伴交往
很多家长带孩子上亲子园都是为了让孩子能与更多的小朋友接触，培养一定的社交能力。虽然一两岁的孩子还是以自我为中心，不会建立起紧密的同伴关系，但在亲子课上，老师依然会教育小朋友们之间互助友爱，友好相处。有些孩子从家庭相对封闭的环境中走出来后，确实变得开朗，不再害怕与同伴相处了。而这一点，也是幼儿园生活中必不可少的一课。
小建议：
有些幼儿园也办有亲子班，就是为了让孩子更快地适应幼儿园生活。孩子对幼儿园的环境、老师、教学有先入为主的了解。而且这样的亲子班一般也都会从家长全陪过渡到不陪，孩子的幼儿园生活完全从一种良性过渡中开始，如果能选择这样的幼儿园最好，孩子将会更好更快地适应幼儿园生活，减少入园焦虑。
如果把早教过于神话，对早教寄予过高期望也是不合适的
徐雨虹博士 上海市第一妇婴保健院 上海市母婴健康促进中心
如今早教的观念已经广为年轻家长所接受。大多数家长认为早教很重要，因此想尽各种办法，不惜花费带孩子参加各种各样的早教。然而，也有部分家长认为有没有都无所谓，那么我们究竟该如何看待早教呢？
首先，要明白什么是早教。早教，一般说来是在婴幼儿的早期，如0～3岁，给予合适的刺激，以利于其身体和心理的发育。
心理学家研究表明，人类个体早期发展的过程中存在着获得某些能力或学会某些行为的关键期。在这期间，个体时刻处在一种积极的准备和接受状态。如果这时得到适当的刺激和帮助，他的某种能力就会迅速发展起来。如1～3岁是语学习关键期；4～5岁是书面语学习关键期；0～3岁是亲子感情建立的关键期；0～4岁是形象视觉发展的关键期；5岁左右是数概念发展的关键期等等。在关键期的学习能够达到事半功倍的效果，过了关键期，效果往往大打折扣。
但是，如果把早教过于神话，对早教寄予过高期望也是不合适的。毕竟，婴幼儿的成长是一个较长而非一蹴而就的过程。建议家长最好抱着平常心看待早教，对年幼的婴幼儿来说，父母无微不至的关爱，尽量创造同龄伙伴玩耍的机会，可能对婴幼儿来说更加需要。在有条件的情况下，到一个专业性的机构去，年轻的父母有一个可供交流的平台，宝宝们经常能见到同伴，总会让你有收获的。
